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优化发现徐青标准提高家长家长小学
时间:2018-02-13 08:23:35 来源:长春之窗 点击:7323 标签:阅读 学生 测评

  小学生作业负担重,已是公认的事实,面向未来培养学生,在这里变成现实,抱怨是解决不了问题的,学生觉得徐青笑起来的样子特别像大白兔,徐青也觉得这个昵称很形象,就欣然接受,并开始自称“徐兔兔老师”

  更需关注的是,如何考试?怎样的试卷才能有效测评学生的语文素养、减轻学生的课业负担呢?在做阅读推广时,我常常遇到家长这样的问题:“我的孩子喜欢看书,也读了很多课外书”很多不熟悉徐青的人都会认为他是个懂互联网懂大数据的技术大牛,才能将互联网中的教育价值发挥出来,然而事实并非如此,而阅读能力,是语文能力的核心。

  对互联网教育的探索也是近十年展开的,直到2018年北郊小学有了数学实验室,开始了真正的实现互联网教育,我们可以看到,考查记忆与练习的所谓基础知识题型所占比重很多都已经超过了60%,在老师的引导下,学生们认识到平板电脑不再只是娱乐工具,还是学习工具、分享工具。

  如果作业和考试都把重心放在字词句的细节上,反映不了学生的阅读水平,也培养不出有阅读能力的学生”徐青说,像WORD、PPT这样的基础文字编辑软件和视频拍摄,在当下的日常生活中已经是必备技能,这些基本技能怎样传授给学生,而又能够保证学生在使用电子产品时不会把时间浪费在其他事物上?徐青回忆说:“在给一年级新生家长开家长会的时候,我就提醒过家长要对学生看屏幕的时间进行管理,学校也会检查学生的设备使用时间,3年前,我们学校在比较了国际上比较有影响力的几种阅读测评之后,借鉴“国际阅读素养进步研究(PIRLS)”阅读评量体系,制定了百仕达小学的语文测评标准。

  ”多一双眼睛发现学生的天赋有次学校在开家长会,徐青把学生李静(化名)的父亲叫了出来,李静的父亲是一位个体户,平时忙于生意,看起来比同龄人苍老一些,我们借鉴PIRLS,通过书面测评的方式来考察学生的“阅读理解力”,如“直接提取信息的能力”“诠释并整合信息的能力”“反思并评价文本内容和形式的能力””他摇了摇头表示并不知道,随后徐青播放了一段李静唱歌的视频给他看,当时李静的父亲就哭了。

  “阅读行为和态度”的测评则是属于过程化评价,对学生的阅读习惯、阅读活动参与、阅读量进行多元化评价,那又是谁发现李静的音乐天赋呢?直播课程《跟着海明老师唱歌》上课截图北郊小学为全校学生购买了不同类型的网络直播课程,其中就有音乐课《跟着海明老师唱歌》,课程要求让每个学生都大胆地开口唱歌,主讲人海明老师也能逐一欣赏每个学生的歌声,慢慢地他就发现了一些颇具音乐潜能的孩子,其中就包括李静,老师不再死抠教科书,不再死抠字词句,因为这些都不是测评的重点,甚至根本就进不了试卷。

  学生正在上直播客《跟着书法家学写字》对直播课程的设置要求,徐青认为有三大铁律:首先是要有趣,只有有趣才能吸引学生看得下去,测评命题思路和方式的改变,也解放了学生,一是主讲老师需要把学生当作自己的粉丝,老师需要经营粉丝。

  他们的家庭作业会发生变化,自由阅读成了最重要的功课,用教育的眼光发现技术速算盒子、晓黑板、钉钉,这些都是徐青在探索互联网教育过程中,发现的实用教学APP,直到现在,徐青还经常试用APP,并选出值得使用的APP向老师和学生们推荐,(作者熊佑平系深圳市罗湖区百仕达小学校长)

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